INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

A lo largo de la historia de la humanidad el hombre siempre ha influido en el ambiente que le rodea con su actividad, así podemos observar la transformación de bosques en zonas de pasto y de cultivo o la ocupación de zonas naturales
para la construcción de viviendas. Entonces, ¿porqué nos preocupa hoy más que hace 200 años la transformación del medio? La respuesta es clara, actualmente estas transformaciones están siendo cada vez más rápidas y de mayor escala generando problemas ambientales que están afectando al hombre, a su modo de vida, a su economía e incluso se pone en peligro su propia supervivencia.
Los problemas ambientales son muy variados y afectan a distintos aspectos del medio ambiente, desde la contaminación del agua, escasa e indispensable para la vida, a la acumulación de residuos, el agotamiento de los recursos, la pérdida de diversidad biológica, la lluvia ácida, la destrucción de la capa de ozono o la desertificación entre otros muchos no menos importantes.
Conocemos la causa de la mayoría de estos problemas pero a pesar de ello no se proponen medidas preventivas sino curativas cuando el daño ya está hecho.
Se buscan soluciones a modo de parche sin enfrentarnos a la causa real que genera los problemas ambientales, esto es, el modo de vida y los valores que tiene asumida la actual sociedad de consumo en la que vivimos. Esta so- ciedad de consumo busca el máximo beneficio económico y la máxima rentabilidad y productividad a corto plazo pasando por encima de la salud y el bienestar de las personas. Su objetivo es el crecimiento económico por encima de todo olvidando que este no puede ser ilimitado y de que su fin es la mejora de la calidad de vida. Olvidándose incluso del resto de los hombres y seres vivos con los que comparte el planeta. Nos encontramos ante lo que se ha denominado desarrollo no sostenible.
Parece como si el hombre viviese de espaldas al medio en el que se desarrolla su vida, todo aquello que no responde a sus expectativas o a sus intereses lo elimina o lo acomoda a sus necesidades sin pensar en las consecuencias.
Los problemas ambientales que se originan los considera como algo inevitable del necesario crecimiento económico y confía en que el desarrollo tecnológico pueda solucionarlos. Sin embargo, o bien los problemas ambientales sobrepasan nuestra capacidad o los estamos dando la espalda, cerrando los ojos ante lo que no queremos ver, ¡imposible reducir los beneficios adoptando medidas que eviten la contaminación!
Si el origen del problema es el actual sistema de valores que se impone en la sociedad parece claro que la solución a todos los problemas ambientales debe pasar por una modificación en la forma de pensar de la sociedad para conseguir una transformación en los comportamientos, y estas modificaciones sólo se conseguirán con la educación.
Y por ello, para aportar algo a esa educación ambiental, se ha creado este blog,

BREVE RECORRIDO HISTÓRICO

En torno a 1968 podemos situar algunos acontecimientos que expresan un sentimiento colectivo de necesidad: es preciso organizar una educación relativa al medio ambiente si queremos que el comportamiento de la humanidad con su entorno se realice sobre bases correctas de utilización y conservación de los recursos.

La creación del Programa MAB de la UNESCO.
En París tiene lugar la primera reunión del Consejo Internacional de Coordinación del Programa sobre el Hombre y la Biosfera (MAB).
La Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano.
En el año 1972 tiene lugar en Estocolmo la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano. El más significativo fruto de la Conferencia fue el documento denominado Declaración sobre el Medio Humano.
El Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA).
La conferencia de Estocolmo hizo patente la necesidad de mantener algún tipo de organización internacional que actuase como estímulo,respecto a la necesidad de considerar los problemas ambientales en el momento de diseñar cualquier acción política, educativa o tecnológica.
El Programa Internacional de Educación Ambiental (PIEA).
La Conferencia de Estocolmo instaba a la creación de algún programa de amplio alcance que atendiese de forma prioritaria la promoción de la educación ambiental.
El Seminario Internacional de Educación Ambiental.
Tuvo lugar en Belgrado 1975, fue organizado por la UNESCO. Los debates de Belgrado concluyeron con la aceptación unánime del documento conocido como Carta de Belgrado.
La Conferencia Intergubernamental de Educación Ambiental de Tbilisi (1977).Se considera que la Conferencia de Tbilisi fue el acontecimiento más significativo en la historia de la educación ambiental, pues en ella se establecieron los criterios y directrices que habrían de inspirar todo el desarrollo de este movimiento educativo en las décadas siguientes.
La Comisión Mundial del Medio Ambiente y del Desarrollo(1983), más conocida como Comisión Brundland. Esta comisión se crea a instancias de Naciones Unidas para estudiar los problemas ambientales que afectan al planeta en su conjunto.
El Congreso Internacional de Moscú.
Tuvo lugar en Moscú en 1987. y se concluye que no es posible definir las finalidades de la Educación Ambiental sin tener en cuenta las realidades económicas, sociales y ecológicas de cada sociedad y los objetivos que ésta se haya fijado para su desarrollo.
La Cumbre para la Tierra.
Celebrada en Río de Janeiro (Brasil) en 1992. En él se plantea, la necesidad de alcanzar una política ambiental integrada y de desarrollo. Se crea la llamada “Declaración de Río”, un documento de recomendaciones, no vinculante para los Gobiernos de los países que lo firman.
El Programa 21.
Es un programa de acción que plantea medidas para la cooperación internacional, la conservación y gestión de los recursos para el desarrollo y el fortalecimiento del papel de los grupos principales implicados.
La conferencia Internacional sobre Medio Ambiente y Sociedad: Educación y Conciencia Pública para la Sostenibilidad.
Las expectativas de sus organizadores se centraban no sólo en el valor de los debates y conclusiones para la comunidad científica y profesional sino también en la posibilidad de aportar los resultados de la Conferencia a la Comisión de Desarrollo Sostenible.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

A continuación reseñamos los libros más actuales e interesantes sobre la problemática ambiental:

-CELA LOPEZ, SUSANA (2009): Sensibilización Medioambiental: situación actual, problemática y búsqueda de soluciones. Madrid. Ideas Propias.
-DAVID, LAURE Y GORDON, CAMBRIA (2009): ¿Qué es el calentamiento globlal?. Barcelona. Oniro.
-GORE, AL (2008): Una verdad incómoda para una nueva generación. Barcelona. Gedisa.
-GUTIERREZ, JOSE (2007): Espejismos de la educación ambiental. Madrid. Morata.
-LOVELOCK, JAMES (2008): La venganza de la tierra. Barcelona. Planeta.
-MARTINEZ DE ANGUITA, PABLO (2008): Proyectos ambientales. Madrid. Dykinson.
-NOVO, MARÍA (1995): La educación ambiental: bases éticas, conceptuales y metodológicas.
Madrid. Editorial Universitas.
-PEARCE, FRED (2008): La tierra: ayer y hoy. Barcelona. Grijalbo.
-RESIA, GUSTAVO (2008): 100 Ideas para la práctica de la educación ambiental. Argentina. Troquel.
-SEGARRA BERENGUER, JOSE GABRIEL (2009): Latidos de la tierra: modelos ambientales frente al cambio climático. Madrid. Nivola.
-TOHARIA, MANUEL (2008): El clima. Barcelona. Debolsillo.
-VILLENEUVE, CLAUDE (2006): Modulos sobre educación ambiental y desarrollo sostenible. Madrid. Los libros de la Catarata.
-V.V.A.A. (2008): Atlas Medioambiental. Madrid. Cybermonde.
-V.V.A.A. (2008): Evaluación del Impacto ambiental en España: nuevas perspectivas. Libro de actas del IV Congreso Nacional de Evaluacion de impacto. Madrid. Passat.
-V.V.A.A. (2009): El mundo ante el calentamiento global. Informe Anual de The worldwatch institute. Barcelona.

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